Para empezar voy a decir que los mayores de edad son tratados igual que los menores, con el razonamiento de que si los mayores de edad tienen beneficios propios de la mayoría de edad, los menores también querrán tenerlos. Y claro, como en los institutos no hay profesores, no se les puede enseñar a los rebeldes sin causa que la diferencia de edad te permite hacer ciertas cosas que cuando eres pequeño no, es más fácil prohibir y a tomar por culo, todos igual.
También está el tema de las faltas de asistencia. El juego oficial que hay en todos los institutos para hacernos administrar las ausencias es que si superas el 20% de horas de una asignatura dentro de un trimestre, ya no te puedes examinar hasta que se te haya olvidado todo lo estudiado, cuando pasen muchos meses. La manera de explicar este sistema tan divertido va a gusto del profesor, cada uno lo explica como le sale del ojete, porque como la única coordinación que hay en el claustro es para ponerse de acuerdo en que somos muy malos en comparación con cualquier cosa que se les ocurra, luego cada uno nos cuenta lo que inutilmente ha pillado cuando le explicaron la norma de los cojones. Además el profesor es libre de modificar esa norma cuando le venga en gana, como por ejemplo, hacer que el 20% en lugar de ir de trimestre en trimestre vaya de examen en examen. Por lo que si faltas más de un 20% desde que hiciste un examen hasta que llegó el próximo, no puedes examinarte de ese examen pero sí de los siguientes. La gracia de este invento es que te enteras un par de días antes del examen de cuándo es y de si te puedes examinar o no. Todo esto con la excusa de facilitar la vida a los estudiosos, en lugar de joder la vida a la gente que haya pillado una gripe.
Y respecto a las faltas de asistencia todavía no he mencionado lo mas hijo de puta de todo, que es el tema de las justificaciones. Para empezar, la filosofia de los profesores es que si faltas es porque te ha dado la puta gana y que ojalá que te pudras en el futuro por hacerlo, a menos que
se demuestre lo contrario. Si faltas, lleves justificante o no, no te reexplican algo (y repito 'algo', no me refiero a todo lo dicho el día antes). Si faltas y llevas justificante, el porcentaje de faltas se incrementa igualmente. Si superas el 20% de faltas, aunque el 100% estén justificadas, te quedas sin examinarte hasta que se te olvide todo. ¿Y para que cojones sirve justificar las faltas? Pues dicho por el claustro, sirve para que confien en nosotros, alucinante. En el momento en el que le digan a alguien que no puede examinarse pero que ha justificando sus faltas, me lo imagino así: Eh, que te jodemos el trimestre, pero que te creemos, que sabemos que te lo estamos jodiendo injustamente, así que no te preocupes.
Esta norma también es muy divertida, hay asignaturas que dentro de un día las tenemos dos veces seguidas. Con su correspondiente intercambio de 5 minutos a mitad de la clase. Pues bueno, si al profesor le da la puta gana, está en su supuesto derecho de inventarse la norma de que no puedes entrar a su segunda hora si has faltado a su primera, y que ya tienes que entrar en la siguiente hora en la que él no esté. También pasa lo mismo si a la primera hora has ido, pero te quieres ir a segunda, puedes hacerlo, pero cabe la posibilidad de que el profesor en su subnormalidad profunda te quiera poner un parte porque se sienta abandonado.
Luego está el tema de irse y de entrar al instituto. En la puerta hay dos viejas que no se enteran de nada y que depende de cómo se hayan levantado te pueden prohibir la salida y la entrada entre horas. Porque ellas, en su ignorancia, no saben que hay personas que convalidan asignaturas. Y claro, como los mayores de edad somos iguales que los menores de edad pues si no convalidamos tenemos que quedarnos encerrados en el colegio hasta última hora o irnos aprovechando el vacío legal que se crea en la media hora de recreo.
Luego está la manera que cada profesor tiene de saber si un alumno merece estar aprobado o suspenso en su asignatura. Cada uno tiene una manera diferente, porque ponerse de acuerdo en una equitativa y justa sería demasiado trabajo. Está lo clásico de no hacer media: Con dos dieces y un cuatro estarías suspenso. También hay una manera muy original que yo no había visto, y es eso mismo de la media, pero en lugar de aprobar con un 5 como de toda la vida apruebas con un 7. En ese método, si sacas un 6, es como si hubieras sacado un 0, y te tienes que examinar en el de recuperación, examen en el que iría incluido todo aquello suspenso o aprobado con menos de un siete. Es decir: Con tres seis vas con toda la evaluación a la recuperacion, y si suspendes uno de esos temas en el examen, pues acabas de suspender la evaluación habiéndola aprobado ya. Encima este método nos lo presentaron con una sonrisa y dando a entender que era la super oferta del año y que cada vez nos dan más facilidades.
Y ya, por lo visto que está, no voy a profundizar en aquello de que el comportamiento cuenta, de que los trabajos suben la nota y te pueden salvar de un suspenso, de que la asistencia a clase cuenta (a favor, y no por aquello de no perder el hilo), que el interés cuenta...
Tambien mencionar por encima la manera explicar el temario.
- Esta el típico: mando trabajo, mando trabajo, examen. Y si los trabajos han consistido en copiar cosas de una página web (de que otra manera puedes hacer un trabajo sobre datos técnicos de un disco duro, por ejemplo) pues en el examen luego no sabes ni qué es lo que entra exactamente... (¿los datos de esa fabricadora de discos duros?)
- También están los siguientes: Mando práctica, mando práctica, mando práctica, mando ochocientas prácticas (para abreviar) y luego el examen lo harás de puta madre, pero si no me entregas esas ochocientas prácticas, aunque el examen lo bordes, no te puntuaré, porque no me sale de la poya.
- Luego los que creen que explicar un tema es mandar un listado de ejercicios y que busquemos las respuestas en el libro. Luego se corrigen en voz altay eso es lo que cae en el examen, ya se puede decir que el tema esta "dado". Este sistema a pesar de ser el más despreocupado, es el más rápido y simple de todos. Aunque tiene una desventaja, y es que deja en evidencia clara la despreocupación de los profesores que la usan, ya que mucha gente tendrá la misma respuesta y se podrá comprobar que lo que ahora lo juzgas como un 0,5 luego lo juzgas como un 1, porque te ha dado la gana, porque no has sido ni para tener una copia de las actividades que todos nos estamos estudiando al lado del puto examen que estás corrigiendo.
Luego profesores respecto al rol a la hora de enseñarnos también lo hay de varios tipos.
- Están los diplomáticos, que con voz amable te camelan a principio de curso y, con el tiempo, en el mismo tono te dicen que llevar la contraria es de niños maleducados y los niños maleducados no acaban bien. ?¿?¿?¿
- Los que van de buen rollo. Con esta clase de profesor te puedes encontrar hablando de política, por ejemplo, como si fuera un colega tuyo más. Eso sí, nunca sabes si te la tiene guardada para expulsarte a la mínima en cuanto pueda. Para demostrarte que también puede ser malo, y porque le dio mucho coraje que le dejaras como un tonto en aquella discusión.
- Están los cabrones (los que presumen de ello). Esta clase de profesor no tiene ya ninguna motivación para seguir trabajando en lo que trabaja, y sólo encuentra consuelo en poder joder a la juventud, porque todos somos unos drogadictos, delincuentes, sinvergüenzas y nos merecemos cuantos más tirones de orejas y de patilla mejor. Pero como ya eso no se puede hacer pues que menos que reprimirnos todo lo que esté en su mano, así nos acercamos una milésima parte al sufrimiento interno que lleva desde su infancia.
- Los pasotas. Estos son los mejores, hasta que suspendes por culpa de su pasotismo.
Y por ahora no se me ocurren más cosas. La conclusión que saco de todo esto es una duda: ¿Sois malvados o estúpidos?





